□ 張思成
“講政治、敢擔當、改作風”專題教育，首當其沖的任務就是專題學習和警示教育。學習是基礎，警示是手段。這一合理有效的部署，既體現對客觀事物發展規律的認識，又契合省委要求和安康實際，彰顯出市委鮮明的問題導向和實施路徑，可謂抓到了細節處，抓住了關鍵點。
“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”專題學習重在提升領導干部的學習力；嚴黨性，知敬畏，解決領導干部理論政策、法律法規、執政執紀、能力本領等問題。怎么學？效果如何？在這樣一個新舊年份交替的關鍵時刻，時間緊、任務重、壓力大，無疑對全市縣處級以上領導干部提出了新的更高要求。我們只有沉下身、靜下心，真學慎思、實學巧悟、學以致用，才能確保學到關鍵處、收效最大化。
要深刻認識此次學習的重要性、緊迫性、必要性。在學習態度上，堅決克服敷衍塞責圖形式、得過且過走過場和把學習抓得不緊不細作為自己“光榮的缺點”等問題，摒棄忙而不學、疏而忘學、應景而學，讓學習成為大家的自覺和習慣；在學習方法上，要圍繞 “四個重點” 16個學習篇目進行深學細研，帶著思考學、帶著問號學，學思結合、舉一反三，克服淺嘗輒止、只見樹木不見森林的問題，讓“四個意識”“四個自信”入腦入心；在學習效果上，要做到學有所獲、學以致用，將知識轉化為能力，解決在發展過程中我市干部隊伍存在的政治意識淡薄、擔當精神不強、作風浮夸等問題，進而轉化為加快安康發展、追趕超越的強大精神動力、智力支持和有效行動。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”正面典型能啟發人“見賢思齊”，反面教材也可警醒人 “見不賢而內自省也”。警示教育是一場實踐教學，具有正量的指向性和震懾力，在專題教育過程中，用好這一利器，對增強憂患意識、底線思維、不觸紅線、少犯或不犯錯誤作用很大。我們只有警鐘長鳴、敲打到位，才能增強“講政治、敢擔當、改作風”的定力。
警示教育是專題教育的重要環節，重在敲打到點子上。我們一定要有政治胸懷和眼界，把別處的問題當做自己問題來反思，把旁人的教訓當做自己的教訓來汲取，增強警示的實效性。要以近年來發生在全市特別是本系統本部門的嚴重違紀違法案件為活教材，勇于從思想根源、靈魂深處解剖自己，以“如臨深淵、如履薄冰”的謹慎態度，盡職盡責，用好公權力。要采取現身說法，用身邊的事教育身邊的人，增強警示的針對性。針對安康“黨建+”系統思維推動中心工作、以脫貧攻堅統攬經濟社會發展全局、以新民風建設促政風改作風、生態環保督察等核心領域暴露出的負面輿情和不良反映，引導各級領導干部引以為戒，嚴守黨紀國法，勇于擔當實干，真正讓所有縣處級領導干部從思想上警覺起來，從行動上約束起來，從黨性人民性上提升起來，不辱使命，砥礪前行。
歲月腳步永不停歇，追趕超越時不我待。全市各級各部門要不折不扣地開好頭、起好步，踩好專題學習和警示教育每一步，做精每一環，使“講政治、敢擔當、改作風”專題教育朝著既定目標有序進發，凝聚成新一年全市“追趕超越、綠色崛起”的動力之源，激發安康繼續領跑全省的雄偉態勢。
