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□ 鄢甲兵
2020年的春季，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈乃僚�，致使學(xué)生不能如期開學(xué)，以往的“課堂學(xué)習(xí)”隨之變成了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)方式的變化，既“顛覆”了許多家長(zhǎng)的教育觀念，也考驗(yàn)著許多家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)能力。
福兮禍所伏，禍兮福所倚。雖然疫情改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，打亂了以往的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但疫情本身卻為孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源�？�“疫”中的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)故事都為孩子豎起了鏡子、立起了標(biāo)桿、提供了考題，作為家長(zhǎng)一定要把疫情和災(zāi)難當(dāng)成鮮活的教材，給孩子上好抗“疫”這堂社會(huì)課，完成好生命教育、健康教育、科學(xué)教育、信念教育、道德教育。
由于各個(gè)階段學(xué)生對(duì)疫情認(rèn)知理解能力的不同，要給孩子上好抗“疫”這堂社會(huì)課，家長(zhǎng)也要下足功夫，備好課。對(duì)于一二年假的孩子，要以“疫情發(fā)生了，為什么不能出去玩？”為題，讓孩子用最直接的感受和體驗(yàn)去探究疫情產(chǎn)生的原因、給生活帶來的不便等，啟發(fā)孩子尊崇自然、敬畏生命，教育孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。對(duì)于三四年級(jí)的孩子，要以“疫情發(fā)生了，我們應(yīng)該如何做？”為題，讓孩子體悟不同行業(yè)、不同群體在抗“疫”中的作用，讓孩子在感受一個(gè)個(gè)抗“疫”故事中崇拜英雄、感恩社會(huì)，教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛尊重他人。對(duì)于五六年級(jí)的孩子，要以“在這場(chǎng)抗擊疫情的全民戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們有哪些啟示？”為題，讓孩子在感受祖國(guó)強(qiáng)大和社會(huì)主義制度優(yōu)越中陶冶愛國(guó)情操、涵養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)孩子樹立人人都是命運(yùn)共同體的意識(shí)。
“教婦初來，教子?jì)牒?rdquo;。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一�？圩印２徽撋罡窬职l(fā)生多大變化，只要我們都重言傳、重身教，善于發(fā)現(xiàn)生活的“閃光點(diǎn)”，在孩子成長(zhǎng)成才中當(dāng)好“參謀”，當(dāng)好“伙伴”，當(dāng)好“家長(zhǎng)”，我們就一定能夠給孩子扣好人生第一顆扣子。
